خطأ، بل إستراتيجية الأسئلة يمكن استخدامها في مراحل مختلفة القراءة وليست مقتصرة على ما بعدها فقط،
وذلك للأسباب التالية:
أولاً: قبل القراءة، يمكن للطالب أن يطرح أسئلة استباقية مثل: “عن ماذا سيتحدث الدرس؟” أو “ما المعلومات التي أتوقع أن أجدها؟”. هذا يساعد على تنشيط العقل وتجهيز الذهن لفهم النص بشكل أفضل.
ثانياً: أثناء القراءة، يمكن أن يسأل الطالب نفسه: “لماذا حدث هذا؟” أو “ما معنى هذه الفكرة؟” أو “كيف ترتبط هذه المعلومة بما درست سابقاً؟”. هذه الأسئلة تجعل القراءة أكثر تفاعلاً وتمنع الملل أو التشتت.
ثالثاً: بعد القراءة، تأتي مرحلة التحقق والتثبيت، حيث يطرح الطالب أسئلة مثل: “ما أهم الأفكار الرئيسة؟” أو “كيف يمكنني تلخيص النص؟” أو “ما الفائدة التي أستطيع تطبيقها في حياتي؟”. هذه المرحلة تساعد على ترسيخ الفهم وربط المعرفة الجديدة بالقديمة.
إذن، العبارة التي تقول إن استراتيجية الأسئلة تكون بعد القراءة فقط خاطئة، لأنها أداة تعليمية مرنة يمكن استخدامها قبل القراءة، وأثناءها، وبعدها لتعزيز التركيز والفهم والتذكر.
